Elementos+Principales

** B.) Los estudiantes identifican los objetivos del movimiento ** La meta principal de este movimiento fue ganar la independencia de los indios y escapar la represión de los británicos. Gandhi quería protestar y pelear por los derechos de los indios pero lo quería hacer de una forma no-violenta. La idea principalera la de que las injusticias sociales deberían ser contestadas pero no con protestas violentas, sino tratando de conseguir un cambio en la mentalidad de los propios oponentes. ** Dos: Los lideres – **** A.) Los estudiantes proporcionan información básica acerca de la vida de un líder. **Hijo de un alto funcionario del gobierno, Gandhi nació en 1869 y se crió en una comunidad costera Bania en Gujarat. Gandhi estudió para ser abogado en Londres. Gandhi se hizo famoso por su papel en la lucha por los derechos civiles de los musulmanes y hindúes indios en Sudáfrica (1893-1915). Gandhi abogo por el perfeccionamiento espiritual del hombre. ** B.) Los estudiantes explican por qué él o ella se involucró en el movimiento. **Gandhi fue un defensor de la igualdad y la justicia india porque pensó que todos deberían ser tratados iguales. Por eso tomo un papel de liderazgo en la lucha para fue ganar la independencia de los indios y escapar la represión de los británicos. ** Tres: Acciones – **** A.) Los estudiantes identifican las acciones individuales y / o grupales que se tomaron. ** La acción más conocida era la marcha de sal de 1930. Gandhi y sus simpatizantes marcharon 400 kilometros al mar para protestar en contra de los impuestos sobre la sal y para desafiar las leyes británicas. Había un movimiento llamado el Movimiento de Silencia India fue un movimiento de desobediencia civil en la India. Esta parte de la lucha por la independencia India lanzó el 9 de agosto de 1942 en respuesta al llamado de Gandhi por la independencia inmediata de la India y contra el envío de los indios de la Segunda Guerra Mundial. Pidió a todos los maestros que abandonaran sus escuelas, y otros indios a abandonar sus puestos de trabajo y participar en este movimiento. Debido a la influencia política de Gandhi, su petición fue seguida por una parte masiva de la población. En el año 1944 mientras estaba encarcelado Gandhi hizo una huelga de hambre por 21 días. ** B.) Los estudiantes indican si las acciones tomadas fueron pacíficas o violentas. ** Estas acciones hechas debajo del liderazgo de Gandhi eran pacíficas. ** Cuatro: Aliados - **** A.) Los estudiantes describen cómo las personas fueron reclutadas para apoyar el movimiento. **Se acercaban a la conciencia de la gente acerca de la independencia a través de poemas, dramas y conferencias. Las décadas que siguieron a la rebelión fue un período de creciente conciencia política, manifestación de la opinión pública india y la emergencia de un liderazgo indígena a nivel nacional y provincial.
 * `Uno: Los objectivos – **** A.) Los estudiantes identifican qué circunstancias exigían acción. ** Los británicos estaban controlando los indios y les estaban quitando sus derechos.

Dadabhai Naoroji formó la Asociación de las Indias Orientales en 1867 y Surendranath Banerjee fundó la Asociación Nacional de la India en 1876.Tambien empezó a agarrar sal y llevársela a la casa esto fue el comienzo de miles de personas para agarrar sal ilegal y gente fue arrestada. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">** B.) Los estudiantes describen los sacrificios que se hicieron por los simpatizantes del movimiento (por ejemplo, pérdida de la vida, pérdida de bienes, pérdida de empleo, daño físico, etc.). **Debido a la gente agarrando sal los británicos ponía a los indios en la cárcel. Aproximadamente 100.000 personas fueron apresadas en el curso del movimiento de desobediencia entre 1930 y 1931 por marchar y protestar por sus derechos. Mucha gente perdió sus vidas por las protestas y las marchas porque las policías británicos los mataban.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">** * Cinco: Oponentes/Opresores – **** A.) Los estudiantes identifican los adversarios del movimiento. **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Los adversarios del movimiento fueron los británicos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">** B.) Los estudiantes explican por qué los oponentes resistieron a los cambios solicitados por el movimiento. **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Los británicos resistieron la independencia de los indios porque los británicos querían los muchos recursos de la india. Por ejemplo querían seguir vendiendo la sal y otras especias y así ganar mucho dinero. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">** * Seis: Resultados – **** A.) Los estudiantes describen los resultados del movimiento y indican si los resultados fueron positivos o negativos para los manifestantes. ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">La independencia finalmente se logró el 14 de agosto de 1947. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">** B.) Los estudiantes describen cómo los demás de la sociedad respondieron al movimiento. ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">El movimiento de la nacionalista indio disfrutó de un amplio apoyo popular. La magnitud de apoyo de los simpatizantes presentó serio desafío a la dominación extranjera. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">** Siete: Las palabras de inspiración – **** A.) Los estudiantes identifican un discurso, una cotización o un material escrito de un líder o un seguidor del movimiento. ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Cuando me desespero, recuerdo que toda la historia a través del camino de la verdad y el amor siempre ha ganado. Ha habido tiranos y asesinos, y por un tiempo pueden parecer invencibles, pero al final siempre caen. Piense en ellos ... siempre. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">** B.) Los estudiantes ** <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">“Cuando me desespero, recuerdo que toda la historia a través del camino de la verdad y el amor siempre ha ganado. Ha habido tiranos y asesinos, y por un tiempo pueden parecer invencibles, pero al final siempre caen. Piense en ello siempre.” <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">La conexión con el presente es que su economía y sociedad se ha convertido muy pobre Y una falta grande de un bueno gobierno. Los derechos de las mujeres en india se ha convertido injustos porque no tenían muvhos derechos.** Nueve: Elementos comunes - Los estudiantes comparan y contrastan elementos de su propio movimiento de protesta con elementos de un movimiento de protesta estudiado por otros estudiantes. Estudiantes describen **
 * <span style="color: #c80909; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">leen las palabras de inspiración en voz alta y explican el poder y/o significado de esas palabras. **
 * <span style="color: #c80909; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Ocho: La conexión con el presente - Los estudiantes explican cómo el movimiento ha impactado a la sociedad actual o identifican una situación actual que se relaciona con el movimiento. **
 * <span style="color: #c80909; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A.) al menos una semejanza **
 * <span style="color: #c80909; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">B.) al menos una diferencia. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">** Diez: Obra de arte – **** A.) Estudiantes encuentran una imagen (por ejemplo, una fotografía, una obra de arte visual, una escultura) que tiene que ver con su movimiento. **



<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">En esta imagen los británicos les estaban quitando los derechos a los indios. Querían tomar control sobre el territorio indio. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">** B.) Los estudiantes identifican un derecho garantizado por la Declaración Universal de Derechos Humanos que fue violadoToda persona tiene derecho a ser propietario, individualmente y en asociación con otros. ** <span style="color: #333333; font-family: 'Arial','sans-serif';">Toda persona tiene derecho a ser propietario, individualmente y en asociación con otros.Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
 * <span style="color: #c80909; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">B.) Estudiantes proporcionan un análisis de la imagen. **
 * <span style="color: #c80909; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">Once: Declaración Universal de Derechos Humanos – **
 * <span style="color: #c80909; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13px;">A.) Los estudiantes identifican una violación de derechos humanos que provocó su movimiento de protesta. **